这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际”，但倾向于为自己的观点辩护时，通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞。
连接行为是一种更合情理的方式，它认可主观的观点，试图通过努力地听和提问来理解他人的观点。
建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式，并且能够根据当前情况从中找出最佳选择。
一般而言，在一个学习团体中，合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。它不仅把人们拉得更近，而且促进他们对所持观点的更深入的反省和检查。
这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际”，但倾向于为自己的观点辩护时，通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞。
连接行为是一种更合情理的方式，它认可主观的观点，试图通过努力地听和提问来理解他人的观点。
建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式，并且能够根据当前情况从中找出最佳选择。
一般而言，在一个学习团体中，合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。它不仅把人们拉得更近，而且促进他们对所持观点的更深入的反省和检查。